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今天回来反复想了起点——过程——终点这个问题。

何谓起点，应该是找到一个合适的，值得的，对学生有用的点，然后专注于这个点，提炼出最有效的内容。点的选择应该是以学生为本的，不能想当然地以自己的理解来决定，因为我们所想的不一定就是学生需要的，在开始之前，必须全面地了解学生，从他们原本课程教授的内容，他们的优势和缺失，心理和年龄特征等出发，这样选出来的点才会是准确的，指向性明确的点。

过程，也就是形式，设计。要以一个这样的形态把内容完整而准确地展现出来，而且这种形式必须是符合你的受众的，也就是你所讲的内容，不管是知识本身或是其他扩展出来的东西，必须与听者产生共鸣，站在听者的角度考虑他们所关注的，所能体会的。而且，在这之前，必须要做到真诚，不管讲什么内容，都要展现出你所讲授的都是出自于你真心的，不管是激情，幽默，抱怨，感性，都是发自内心的感受，而不是生硬地迎合和矫情，这样才能让学生接受你的情感，从而愿意接受你想要传递的内容。此外，就是对知识的包装，一个经典的设计和包装可以经久不衰，如果我们能找到一种相对完美的，有发展性的包装，那么，我们要做的是在这个基础上不断地完善，精益求精，把这种包装做到极致，做到经典。要做到经典，也就是不可复制的，就需要不断加入自己所独有的东西，不是单纯的模仿，而是创造性的，发掘出前人所未发掘的东西。

最后是所要达到的结果是什么，就是所谓终点。学生来学习英语最终的目的是什么，无外乎应试和就业。我们所追求的结果也就是让学生学会考试和应用。就是说任何知识点都不只是简单的罗列，此外还要有总结规律和原因，让学生能透过现象认识到本质，然后再不断的印证中证明其使用价值，从而使之能真正应有到实际的方方面面。

这个问题让我想起之前开始学习做网页时所体会的一些东西，其道理不无共通之处。第一阶段——力不从心，一个设计师在最初在设计网页无非是如何把自己心中想的一些很抽象的东西表现出来，这时候大多是技术层面的，追求的是如何表现出效果，而这样的效果甚至内容是非常主观的，这时候所做出的网页往往极据个人风格，但所想表现的东西太多，常常有捉襟见肘之感。第二阶段——激情爆发，技术上已经能够驾轻就熟，绝大多数的想法已经可以比较完整的呈现，这时候所做的网页就是高大全，但却没有设计感，很杂很乱，缺乏主题，内容也经不起推敲。第三个阶段——返璞归真，这一阶段在技术和思维方面都已经比较成熟，从一开始的纯粹追求技术发展到了技术为需求服务的阶段，然后开始考虑内容之外的方面，也就是适用性和实用性，就像从一个万花筒变成了一台显微镜。在使网页在美观和实用之余，更加考虑高浏览者的习惯。小到字体的大小，大到浏览器的兼容，甚至要照顾到左撇子和残障人士的无障碍使用。

似乎题跑得有点远，但我想这都是一种极致，从不断的实践中发现我们所最需要的不过是那返璞归真的一刻。还是那句话，深入浅出才是衡量一个大师的标准。

从小学到大学，我们一直在被动地接受，被动地学习，以至于忘记了如何去主动地思考和选择性地接受。最可怕的是，在从学校毕业以后的这些日子里，在这些已经没有事先规划好的日子里，我们还会感觉到相当地不适应，因为没有人告诉我们该做什么，该怎么做。这是非常严重的后遗症，离开了父母，老师的督促和指导，我们茫然失去了方向，虽然这些督促和指导是我们在学生生涯中一直想摆脱的。如今真的摆脱了，却又觉得自己成了没人管的孩子。

现在我们非常缺乏以自己的意志左右自己行动的能力，虽然我们当中大部分人都觉得自己很有个性，极其张扬，但这种外强中干的表象随时都有被现实击碎的可能。对于在我们能力范围之内或是无关紧要的事情上，这种张扬或许还能保护我们其实脆弱的自尊心，但当事情的发展超过了预期，超出我们所能控制的范围，我们的崩溃和妥协只是一瞬间的事。我们缺乏危机意识，缺乏应变的基本素质。换而言之，是我们不懂思考，是我们在二十年被动的接受中所养成的恶习。我现在还不能关注到这是不是中国教育的悲哀，至少在我的身上，这是一种极大地制约。

这一次写心得，确实让我有了不一样的感受，我们平时思考地太少，作为一种校正这种习惯的手段，笔记迫使我们思考，当我在这里写下每一个字时，也同时引发了我对所接受内容再一次提炼，而且每一次反思，都会有一些不同的东西出现。至于我是不是要做出批判性的思考，首先我就需要对这种论调做出一些批判。因为不尽然，因为如果我在看到了一些比我优秀，比我深刻的人和事，在我心悦诚服，没有办法反驳的时候，我为什么要去批判他，我凭什么去批判他。或许是我境界不够高，但至少我知道，当我要驳斥别人的理论时，我也需要自圆其说。黄老师自然不是绝对正确的，但是在我还没有办法证明他的观点时绝对错误的时候，我是不会轻易说：“黄老师，虽然其他人都认为你说的有道理，但是我却不这么以为，反正我就是不这么认为。”这不是来搅和，来故作姿态的吗？至少在今天的演讲过程中，我没有看到任何有理有据的驳斥。如果有一天我进步了，甚至升华了，当我说出的话不再是鸡蛋里挑骨头的时候，我不会管你是老黄还是黄老，在我眼里你就是局限了，因为我就是比你高一点点，还让你不服都不行。

今天的演讲大体上是不成功的，或许是因为我的开头起了个不好的示范作用，混淆了speech和talk之间的界限。在内容上跟我原来的准备并没有多少改动，至少95%是原来的内容，但在形式上选错了方向。多的解释没有必要，因为我要争得的不是现在的成败，而是笑到最后，笑得最好。至少在这个过程中又让我有了一些提升。

我是一个缺乏激情的人，所以我理想的状态是能在平静的语言中激发听者的思考，我相信内容大于形式，关键是在于你怎样用最简单的方法，最清楚地表述出来。一个伟大的人能把最复杂的事情简单化。我不愿意把自己包装得激情四射，而激情过后却尽是空洞，听者high过就算了，甚至自己也不知道自己讲了什么。但在目前这个阶段，我却好像必须去迎合这些东西。具体的实现理想的方法，在这里我不想赘述，而且现在也还没有形成一个体系。

没有细数日子，来到新东方已经1个月零几天了，面试伊始听闻的新教师培训今天举行了开幕式，并没有我想像的那样浩浩荡荡，平静而意外的开始了。

庄重老师和其他的部门主管都参加了开幕式，就不一一细说了（这并不减少我贵各位老师的尊敬）。黄伦辉老师作为学校和教师委员会的代表被首先推上了讲台。之前在年会上听过一次黄老师的讲话，诙谐且睿智，每次总让反应不算快的我要多反应两秒。依然精彩的言辞，但比起上一次更让我有所领悟，或者说是刚刚开始有所领悟要作为一个优秀的新东方老师所要具备且必须具备的素质。为了区别于一般公立学校老师，我更愿意称之为特质。极限——学生——极限 是黄老师这次讲话的主题。我来到这里要追求的不是成为一个最好的老师，而是要成为一个更好的老师；不是为了追求物质的富足（当然物质不是不重要），而是为了超越自我。一个好的老师不是要站在高处俯视学生，而是要体会由低处向上攀登的过程，也就是要了解学生的需要。研究英语是为了使知识更通透，而这种通透所要达到的结果是提炼出真正有用的，真正值得传授的内容。简而言之，深入浅出应该是作为一个老师的基本准则。

以人为本，以学生为本是新东方教学的核心，这里黄老师所说的以风格取胜和以内容取胜的两种流派，分开来看都应该是不完善的。两者结合才应该是我们的目标，这也是黄老师想要传达的吧。但是否能做到这一点，我还有很长，很艰苦，很渺茫的路要走，但至少我不彷徨。我也愿意更简单一点想，让学生开心地学到真正有用的东西，不管是应试还是实用，就应该是我要追求的目标。

无限地积累，无限的沉淀，无限地提炼，无限地包装，无限地体会，无限的更优秀的下一堂课，无限地丧心病狂地自我折磨与自我提升，我已经快要准备好了，请再推我一把。我不介意当一个疯狂的人，只要有让我疯狂的理由。

恢复理智之后，人力资源部张萍老师让我又一次认识到方圆离不了规矩，自由是相对的，言论是要负责任的。

在严圆老师极其详尽地介绍了这次培训的日程安排之后，我相信精彩而艰苦且漫长，痛并快乐着的培训生活已经开始了。

在此，我想向各位已经或将要开始折磨我又给了我希望的尊敬的老师说，希望三个月零二十九天之后，我还能见到你们。

最后，请原谅我没有写满1000字。如果写得很可笑，我相信下一篇会更好。

Empire State of Mind (from Jay-Z. feat. Alicia Keys)